美感預期成果

1.能在沒有指示說明的狀況下，以美感素養辨識物件間的差異性。
2.能學會以視覺加上觸覺的方式建構合理的美感秩序。
3.面對生活中不合美感秩序的安排，能主動加以修正，落實美感環境。
EX.資源回收有不一樣類屬的物品能在意，重新辨別、分類。

教師課後省思

本計畫對授課老師提供六大面向的構面探討，藉由美感課程實驗計畫，擴延學生對於美感的定義，不再限定是美勞作品、美術館的珍藏或是名貴有距離感的藝術作品。雖然一開始學生對於美感的元素感到迷惑：「質感」、「形體」，不懂為甚麼要用這些很陌生形容的詞來講述美感課程。由課堂反覆的舉例與發掘，學生漸漸地去分析眼前所見的一切視覺構成，當它們之所以顯得好看，可能是來自於哪一些元素組合而成，才會讓人興起一股美的通感。雖然對於本校大多數的學生，要他們用比較抽象「精緻型」的語言來傳達感受，是較為不容易達到理想效果的。但是從他們蒐集日常生活中所蒐集，我感受到他們的眼睛已然觀察到對「美」的通感。因此，美感課程之執行跳脫對於美術作品的繳交與要求，試著去嘗試一種較另類的可能，將作品作為美感的途徑，去比較分析，而不是目的。這種想法對學生是創新的、實驗的，也有可能性在試圖喚醒學生對美感的自我主張。