課程概說

　　質感是什麼？質感是視覺、觸覺與經驗連動的統合概念。由日常生活中的物品去探索質地的特色，如：粗細、軟硬、溫度、光澤等。比較質地改變所產生的心理感受，如：真實的木頭與仿真的木紋貼皮、造型質樸的石雕與精雕細琢的石像等。透過質感經驗的資料庫累積，豐富生活美感經驗。
　　探索質感的表現，讓學生赤腳接觸不同材質的地面，解放來自鞋襪的束縛，用最直接的方式感受大地。藉由信任遊戲，在夥伴的牽引下，矇住眼睛用指尖探索未知的紋理、用嗅覺感知身邊事物的味道，從建立安全感為出發點，由「五感」經驗讓生活「有感」。觸摸不同質地的線繩，探索不同的質感層次，思索改變的可能性。
　　創意來自人心，冬天總想喝一杯熱飲，為了增加杯套「止滑、耐熱」等功能性，請學生思索如何利用杯套的質感來解決問題。提倡環保概念選擇合宜的布料，由改變材料的基底特性，講究材料的處理方式，探索多元的表現。除了實用目的之外，提升美感的層次，從日常生活的細節中發現美無所不在，讓生活有感，到感知美感，進而達到美感生活的目的。

美感預期成果

希望學生從美感電子書中了解什麼是「質感」，透過五感體驗能豐富感官知覺，從校園環境中探索，發現不同感官帶來的質感層次，從不同角度切入我們平時覺得「理所當然」、很少會特別去意識到的觸覺與觸感。探索不同材質的線繩，從觸覺、材質特性與經過處理後質感的前後對比。最後運用在生活中，為使杯套的質感設計達到「止滑、耐熱」等功能，學生須思索材質的表面特性如何處理才能兼具美觀與實用，進而思索如何利用質感來提升生活的品質。

教師課後省思

本學期的質感課程有許多的啟發，包含一開始的五感體驗，即使是熟悉的校園，透過課程的啟發，學生能關注更多平時視以為常的現象。閉上雙眼當視界變成黑暗，聲音更顯立體，觸覺也更顯靈敏，讓學生能在課程中感受到「安全感」是很重要的。

材質探索單元令我重新思考課程設計的重要性，同組的學生會互相討論，使用同樣材料也不會互相模仿，連平時學習動機差的學生，在本單元專注力能集中，甚至思考若不用黏的還有甚麼固定的方法。雖然杯套單元部分會有針縫技法的差異，但是同學能思考如何讓創意具體呈現，發揮自己的長處。未來的課程設計會以此為鑑，以發現美感為目標，多方探索為主，透過適時引導，讓學生了解有更多的可能性，進而創新表現。