課程概說

在本課程中，以活動設計引導學生發現構成之美為目標。使用構成KIT 讓學生從體驗中感受到構成的發散與收斂布局。再以「整理抽屜」的分組活動中，小組討論整理的步驟和發現分類的重要性。並以生活中的廣告單、海報，進行美感改造實驗和分析美的構成設計樣貌，累積自己的美感經驗。創作以校園中的植物說明牌為主題，思考說明牌的訊息的呈現多寡和重要程度，依照自己的美感意象進行設計。期望此課程設計，能讓學生了解到生活中有許多構成的案例，改善學生隨性地進行版面設計，培養自己的美感經驗。

美感預期成果

學生學會構成對於美感版面的影響，並能理解可以應用在生活中各式的版面設計。

學生能經由構成的練習活動中，對構成的主從關係的位置擺放有深刻的理解和感受。

 

教師課後省思

在第一堂課的引導：認識美感的重要性，以同主題不同構成方式的海報讓學生進行比較，發現學生能迅速分辨出美醜，並且對於較無美感的海報能提出許多問題，但再進一步的提問：可以如何修改？多數學生會回答不出來。課程設計藉由生活中海報、傳單的範例，引導學生從「做中學」去發現問題，並透過不斷的嘗試與討論來找出解決方法，並加以歸納轉換為設計的方法，來培養學生解決問題的能力。

實驗課程原設計是為六堂課，執行後發現時間稍嫌不足，像是在美感構成KIT體驗中，國一生對於無標準答案或者自由布局的情境下，大部分學生需要更多的思考時間，另外也較會對自己的作品表現較無信心，因此，前幾堂的個人實作時間有比原訂再多一些，鼓勵學生多方嘗試，也多看看其他同學的表現累積自己的美感經驗。另外，後續的小組個別分享、檢討、建議的時間也較為不足，未來如要再進行美感的課程，應會將探討的過程拉長許多以達到更好的學習成效。