美感預期成果

1.對於周遭環境的色彩能有感。
2.能去思考這些色彩是否合宜，是否有美感。
3.對於相同的色調或衝突的色調有基礎認識。
4.在既有環境色彩中需加入新色彩時，能思考各種可能性，並選擇較為合宜的色彩。

教師課後省思

首次進行美感實驗課程，雖然在課程計畫上已有特別考量時間問題，將每堂課程

目標盡量精簡單純化，但實際進課後，仍面臨單堂課扣頭扣尾後時間略嫌不足的問題，故在每堂課後會進行課程微調。課程完整實施後發現，此次的課程應可擴充成八堂課，時間上會更充裕。

校園色彩比對採集的部分，利用色票進行比對和觀察，可讓學生能更細膩的去發現校園中各式景物的色彩。實際操作後，讓學生先帶色票本出去紀錄，回教室再進行剪黏上學習單的效果較好，學生可以更專注觀察，也可避免學習單或剪下的色票被風吹走及遺失等問題。

色彩瓶上色過程中，雖然學生已有水彩混色基礎，但因此次課程使用壓克力顏料，媒材特性又有所不同，需要再仔細解說並引導使用，學生也需較多時間去嘗試與練習，故在色彩瓶繪製課程上，調整延長多一堂課，讓學生能有充分時間去嘗試新媒材。少數較無法掌控混色的學生，除進行個別指導外，可於課堂上另外再提供基本三原色混色表作為參考。

學生對於利用色票進行色調配色及比對色票進行調色的練習皆非常熱愛與投入，完成後也相當具有美感與成就感，可以此為基礎再進行色彩或比例構面的課程延伸。