課程概說

生活有感是美感教育的最終目的也是初衷，觀察與體驗是第一步，過程中讓孩子自動自發從生活中發現美、感受美、探索美、實踐美、建立自信美。啟發孩子敏銳的觀察力及豐沛的感受力，探索生活環境美以及生活周遭經典的設計等符合美感形式的案例，進而使其自身具備美的素養，同時培養獨特的表達力。

美好生活午茶時間六堂課以分組合作學習的教學模式進行，以異質分組方式，培養孩子們主動思考、討論、合作、分享，共同完成的學習任務。
在一個形象當中，色彩是最直接可以感受到美感要素之一，令人感到愉悅的色彩搭配構成，通常要能展現調和的原則，讓所有的組合要素可以和諧共處，因此本課程期望透過生活物品排列的美感試驗練習，讓學生關注色彩調合、色彩與構成關係，再欣賞國內外各式的生活飲食例子、設計的圖片分析其色彩意象的組合，討論色彩意象美感在自然界令人感到調和的原理，接著讓學生應用色彩意象與構成均衡原則，排列出屬於自己的飲食美學。

本課程以培養孩子主動開啟自我 色彩感知力 、 發現構成力 為主軸，以生活中食衣住行為探索對象，透過觀察、探索、體驗、驗證、分析、操作、分享等學習歷程，將感知具體實踐在生活日常中。

美感預期成果

學生透過色彩與構成的探索發現，開啟其在日常生活中的有感觀察，更有自信能表達美感體驗並且嘗試改變身邊的環境，小至書桌大至校園社區，讓學習與生活自然的接軌起來。

 

教師課後省思

本次美感課程設計中，讓學生自己來，由生活中觀察美好的色彩與構成的規律，發現什麼是調和色與對比色的配色，探索配色比例及色彩的聯想，體驗到合宜的構成組合，發現色彩與構成在日常中的影響力，學生嘗試到親手擺盤甜點，當個小小甜點設計家， 將甜點擺放適切的佈置位置，嘗試拍攝出美好的角度構圖，透過歲末祝福箴美好賀卡義賣活動，實踐美感並回饋到生活中。

一系列的課程，可以從學生的心得回饋中，得知美感體驗有部分巧妙紮根在孩子的心裡，孩子開始對生活中不僅僅是食的部分有感，從自己這盤點心為起點，到自己的房間，到外頭的世界。反思部分，課程的進行中，六堂課時間部分有些匆促，下回可嘗只用單一構面來進行（色彩或構成），才能讓學生有反饋的機會。