美感預期成果

本次活動藉由調色水當作是色彩的媒介，希望學生透過蒐集、比較、發表等，發現原來簡單的顏色，組合出來的色彩形式，竟是如此多樣，進而提升對生活中色彩的察覺及感受能力。

教師課後省思

1.好的材料，能激起學生的興趣：

這次選用的色鉛筆是輝柏，因多數學生不曾接觸過這品牌，所以當學生使用筆時，驚覺紙上線條能更貼近自己想像中的色彩及筆觸。更有學生詢問色鉛筆的購買方式及使用方法。

2.當色彩結合自我，學生能更專注觀察：

此次課程因學生須調出屬於自己顏色的水，故學生在調色的過程中，會不斷嘗試，不時說出：顏色太淡了....還要再加深；我還要在加紅色，這樣會比較像我要的顏色；這顏色好漂亮，這是我想要的。

3.能觀察並詢問對方的作品：

這次作品的成果，儘管無美術底子的人，都能製作出令自己佩服的作品。故最後分享作品時，彼此間都能侃侃而談。

4.學生請假：

當有學生請假不在課堂，就必須請學生花額外的時間完成，但時間不若課堂充裕，故請假的學生較難感受到調色的愉悅。

5.收材料影響到下課時間：

雖已分組，並且將材料編號，但是仍會出現，因發材料及收材料導致影響到下課時間。可規定最後收材料時間，或者拖延下課的組別須扣分。