課程概說

　　本課程藉由構成kit活動體驗、坊間宣傳單的格線與主從關係分析、校園活動宣傳單編輯的應用三個階段練習與探索，讓同學從任務中討論分享與歸納出構成美感的關鍵要素。

　　首先利用美感教育構成構面kit做為前導活動，體驗構成的主從關係；再來透過對於班級公佈欄的分類歸納與整理再排列，瞭解到構成中的格線原理與秩序；分析現有坊間的印刷宣傳單的主從關係和均衡原理，理解構成的美感在平面設計上的運用；結合校園活動完成宣傳單版面的構成設計，強化學生在美感構成中的實際運用經驗。

　　透過此三階段的任務探索與應用，讓學生瞭解到生活中有許多構成美感的案例，以及訓練學生發表的膽量以及與同儕討論合作的能力，培養自我思考生活美感經驗。

美感預期成果

1.建構引導、發展、循序漸進的構成美感主題課程。

2.對於周遭生活環境中的構成版面能有感。

3.對於構成美感有基礎認識。

4.能思考各種構成的可能性，並選擇較為合宜的的構成配置。

5.引導學生將美感落實於日常生活之中，對生活環境多一些敏銳的觀察，進一步願意去改變與感染周遭的人事物。

教師課後省思

一開始想要用「整理術」引起學生的學習動機，但有些學生認為雜亂無章的生活空間也是具有美感， 另外有些同學會覺得構成美感在生活中當中似乎可有可無，在這方面可能要思考生活中其他與學生年齡更貼近的案例。

從課程當中可以感受到學生會去思考和討論，並且說出自己的看法和一些延伸的概念，學生願意去動腦思考和觀察周遭是件重要的事，我覺得在這六堂課的實驗課程學生對於「美感」有一些火花，在往後的單元課程有機會都要融入或提到相關的概念，「美感」才能漸漸內建在學生的腦中。