課程概說

學校為學生學習時最直接接觸的環境，本課程以校園為出發點，從校園探索色彩，讓學生在習以為常的生活環境中發現色彩的多樣性，並利用校園本身建築的配置圖學習空間及構成的概念，最後結合色彩與構成完成一概念式練習活動，使學生能發現生活中的色彩與構成，課程著重在使學生察覺色彩，能夠產生描述、想像、辨識，輔以對構成的基本認識，期望學生將色彩重新定義後與個人生命經驗結合，完成用色彩表達感受的改造練習。

美感預期成果

期望學生在經過引導後能了解色彩的多樣性，對色彩能有更多描述與想像，且能將色彩融入個人生命經驗，重新定義色彩對個人的感受，並透過實作活動學習配色方法，進而察覺、體會生活中的美感。

 

教師課後省思

學生在沒有調色經驗的基礎下，不熟悉混色方法，需要先上過色彩學相關內容再來執行本課程會更理想。因此在課程中還是有示範調色方法及顏料色彩比例控制等。由於是初階課程，大部分著重在學生體驗色彩，但如果能稍微將體驗到的感受作應用可以加深學生印象，因此在後半部嘗試使學生重新設計平面圖，並非設計和原比例尺相同之平面圖，而是重新更改平面圖之色彩與建築大小的排列，讓學生能夠思考色彩融入在複雜的畫面中和諧性的重要，而非學會調色後隨意調出二、三次色後就任意搭配。

本次計畫著重在學生操作時能自我察覺到美感，因此課程體驗中的活動設計極為重要，並且需搭配教師在每堂課結尾時的結語，評估學生是否有體會活動設計的目的，否則容易淪為空泛的操作課，而在活動過後無法成長。這次的活動設計在三、四堂調色課部分，我認為與生活連結不夠明顯，因此在下次上課時可以設定好更明確的情境(ex: 為自己的教室粉刷顏色該如何搭配)等較具體的提問，學生才能確實去思考調色結果對生活的影響。