布手色計圖
布手色計圖
以舊衣為改造素材，讓學生進行色彩分析，並重新以個人手勢構圖，結合布材、線材與色彩的搭配，直覺性重新認識自己。
今日我最美─我的色彩探索課
今日我最美─我的色彩探索課
以色彩作為課程主要概念，透過六堂課，引導學生察覺美感來自「排列有秩序」和「與空間協調」。
建築之美-結構與設計
建築之美-結構與設計
透過紙牌的堆疊練習構築結構物，希望學生在操作過程中能理解課程中所觀察到結構的美感印象。
無與倫筆─筆記本封面構成設計
無與倫筆─筆記本封面構成設計
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
發現構成美感
發現構成美感
以構成為主要概念，讓學生從生活中觀察到各種構成方式，體驗不同的構成原理如何形成物件與畫面。
玩美結構—A點到B點
玩美結構—A點到B點
著重在木條「片狀構架」的空間美感概念，使學生理解空間搭接式樣，再發現形態與結構補強的美力關係。
怎麼放，才會美？
怎麼放，才會美？
生活環境對於美感的感受是很重要的，讓學生去重視並體驗每天接觸的教室環境的美與不美。
色彩意象像不像
色彩意象像不像
讓學生發現色彩配色與美感的關係，以水果為主題畫出各人色彩意象的顏色，探討色相及色系的差異性。
「彩」之物語
「彩」之物語
以色彩單元作為切入的面向，特別是學生生活上每天觸手可及的小物件，去發現色彩問題及配色變化。
色彩配方
色彩配方
透過「作業本封面配色」，思考在成套配色中彼此的要素與協調性，製作一個美的封面設計。
無與倫筆─筆記本封面構成設計
無與倫筆─筆記本封面構成設計
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，學生規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
校園裡的色彩大搜查
校園裡的色彩大搜查
學生蒐集校園中的色彩，加上季節元素，製作屬於校園一角落的系列色票與卡片。
質感生活
質感生活
從觸覺體驗出發，到視覺化的質感轉移，以多元素材的實作課程設計，讓學生能了解各種質感表現。
原民色彩羊毛氈創作
原民色彩羊毛氈創作
學生認識台灣的色彩，了解色彩與環境的關係，理解色彩與自己的關聯並運用。
澎湖‧記憶是最美的色彩
澎湖‧記憶是最美的色彩
引導學生調出澎湖海灣及景點的專屬色票，希望藉此內化學生心中的美感與家鄉情懷。
美．力．方城市
美．力．方城市
透過素材的結構練習，希望讓學生在抗力過程中，發現力量在結構中所呈現的自然美感。
教室色彩小改造
教室色彩小改造
以色彩為主軸，透過融入性色彩的實例介紹，理解色彩與環境的關係，並貼製於模擬教室縮小比例的紙板練習。
結構好美力
結構好美力
讓學生了解結構與力學的關係，合宜的結構是來自平衡穩定的配置方式，展現力與美、力學依據。
餐桌上的高顏值
餐桌上的高顏值
本課程由擺盤料理教學，發掘元素之間的關係和背景間的和諧性。
一日市集派對
一日市集派對
以秩序出發，進行生活中常運用到的整齊收納的秩序美感，使學生歸納出秩序美組構法則。