美感預期成果

1.運用生活中各材質進行色彩、質感分析與討論，形成自己的質感概念。
2.學生能完成質感實作練習。
3.發現合宜的質感之美，從認知內化成基本素養。

教師課後省思

透過恐怖箱小遊戲引起動機，師生共同探討肌理與觸覺的感受，會比講述法來得更容易引起學生的共鳴。在做各種質感的基礎練習之後，再進行合宜的質感探討，學生會更有感受。最後選用以翻模法為例來當綜合練習，目的是讓學生在製作模具的同時，可以運用到前面所學的各種肌理創造方式，表現在模具表面。

在第五堂課，將教室情境變為咖啡館，教師化身為咖啡師，為學生沖煮咖啡，教室瀰漫著咖啡香和輕音樂。將沖煮好的咖啡分別盛在紙杯和骨瓷杯中，引起學生好奇心，並向學生提問約會時會該選用哪一杯才好？學生一致覺得該選用瓷杯才有「質感」。引導學生感受生活中合宜的器物質感所帶來的美好感受，請學生思考有哪些器物質地不好(如粗製塑料產品)，可以加以置換成更好的質感器物，讓生活有美感。

水泥翻模雖然比木工和陶工更容易操作，但仍有不少數學生無法成功設計出模具外型，需要由老師提供公版形式照著製作，做完外型後再進行肌理的創作。另外，灌模後需要時間乾燥，拆模後還需要研磨加工和上色，所以課堂時間會延長到八堂課才足夠。