美感預期成果

1.能發現色彩的千變萬化
2.透過色彩調查，能分析配色所造成的影響
3.從反覆細微的選色配色過程中，訓練學生有靜下心感受色彩的能力
4.利用點線面簡單圖形，搭配組合和色彩變化，營造出有秩序而富美感的版面

教師課後省思

1.部分學生習慣套用老師拿來舉例的範本。
▲老師用來解釋與說明的範本，最好兼具多樣性，避免學生被影響。
2.學生不夠瞭解成套的概念，在一組系列中，呈現出迥異的配色或構成。
▲在練習前，須多補充成套的配色與設計觀念。
3. 當沒有顏色限制，學生習慣將顏色用滿，不善減法設計。
▲在練習中，須不時提醒，所謂的顏色上限，並不是一定要使用到上限所規定的數量，不超過即可。重點是適合主題、搭配得宜、具美感。
4.在練習過程中，過早發下貼紙，部分同學會早早貼上，然後不再嘗試練習。
▲調整成最後才發貼紙。過程中，學生可以先單純的感受色彩構面，最後貼上文字貼紙，加上訊息要素完整作品。加上文字的作品，讓許多人感覺驚訝，看見自己配色的成果，感到有所成就；甚至認為，如果我們的作業本能改成新的配色，就更好看了。
5.許多平時作業態度與程度不錯的學生，反而容易變成模擬具像的圖像，想要呈現具像複雜的造型。
▲須不時給出作業的限制提醒，並鼓勵學生繼續嘗試。
6.本次練習，以同一個主題，讓學生嘗試多種配色結果，有別於以往，對於作業學生只是速速交差了事的習慣。看見學生在過程中，漸漸開始對色彩有興趣，願意去比對，也增強了辨識力，能搭配出不同結果。多給學生機會去創造美感歷程經驗，是老師要持續的方向。
7.學生的色彩選擇經常是來自日常接觸的物品、遊戲、畫面。一開始也多基於個人的喜好去搭配，較難運用色彩構面中基本觀念；在經歷四套的練習後，因為必須就同一主題不斷思考，大多數學生多能嘗試不同以往的變化，從中發現讓視覺愉悅的色彩搭配，並透過顏色產生聯想。