課程概說

先藉由同學及老師一起收集來的葉片，讓學生發現即使是單純的一片葉子，也能有各式各樣的呈現方式：新鮮的、乾枯的、加工過的、仿製的、擬真的、改頭換面的…；再透過自己動手做，發現即使只是同一種材料(石塑黏土)，也能處理出不同的質感：平整的、粗糙的、光亮的、鋪粉的…，接著為這些不同質感的物件尋求合適的搭配對象(教師提供不同材質的盤子當載具)，發現質感會在彼此的襯托下，更彰顯其特質，而非突兀的存在。最後，透過二十四節氣的告示板練習，先感受文字的意義，再以不同質感的平面材質來呈現字型，可能會帶給人更直接的感受，並試著以另一種材料製作成告示板外框，在它的襯映下，希望能更彰顯出文字意義的存在。

美感預期成果

各班教室外牆設置有兩個A4的壓克力告示版，但大部分的班級只會利用其一設置功課表，另一個長時間處於閒置的狀態，藉由這個課程規劃節氣告示，也與生活做連結，或許未參與美感課程的班級學生也能有所發現；期待讓學生發現身邊各種質感的存在，並重新認識質感所帶來的各種感受，再透過不同材質的配置練習與分享，察覺質感間的關聯，而能具備選擇合適素材的能力。

教師課後省思

黏土的可塑性讓學生興致高昂，在處理質感時，表現了多樣的試探性；然而在外框的處理時，雖是簡易的裁切黏合，卻因需要精準的計算，而占用了不少時間，導致外框的處理往後延了一節課。不過，對老師來說，最大的困難是：這六堂課的過程中，需要使用到各種素材，在教室和其它老師共用的狀況下，每堂課都得收發，花費了許多時間做準備和收拾，執行的班級數多，會比較疲累，或許可以透過完善的志工制度，或是再簡化材料的使用過程來改善，而為了讓美感課程能讓老師更有美感地上課，這的確會是在課程執行前需要先克服的問題。