課程概說

以構成為課程主要概念，分別就對稱、平衡、主從關係構成切入，讓學生透過實際操作過程，體驗這些不同的構成原理如何形成美麗的物件與畫面。先從學生住家附近都看得到的紅磚窗導入，以最簡單的造型元素點構成練習開始，再導入對稱、平衡、格線構成的練習，藉由觀察平面上的大小、疏密，覺察到比例面積和位置的關係會大大地影響視覺感受的舒適愉悅，讓學生從做中發現美感的構成是有邏輯可依循的，最後再請學生依探索的美感構成原則，創作出具半立體的紙浮雕構成作品，並分享討論其作品中美的構成因素。

美感預期成果

1.建構對於構成美感循序漸進的初階課程。
2.發展由點到線至面的美感構成實作課程。
3.對於美感構成的型塑能有更進階的體察與理會。

教師課後省思

第一次上美感實驗課程，從設計課程時就覺得很像在做實驗，必須把變異數控制得很好，把影響構成構面的因數降到最低，像把色彩控管、幾何形狀的限縮，都希望學生在實驗過程，能專注發現於構成面向是如何形塑美感，不過在實際實作過程，有時會因看到學生的個別狀況而給予不同的實驗指令，而做出超出預期實驗結果的樣貌，像在分割構面單元裡，原本是設計只給予灰階色調的調置，然有幾個班級在一開放使用色鉛後，雖給的指令是限縮三個顏色內，但學生能把顏色操作使用的適當合宜的，卻是微乎其微，讓我體會實驗中變異因數還是不要隨意更改才好。

另外在操作對稱、分割構面時，雖已限縮成32k的尺寸，但對於認真要求完美的學生一節課對他們而言是不夠的，因此整個實驗過程是超過六小時的。對於此次課題小題大作的實驗課程覺得很好，對老師或學生而言都可以專注探索於一個構面對於美感的影響些微差異，而不會因太空泛與龐大的議題而失去了初階課程的設定初衷。