課程概說

從生活週遭的環境色彩運用去觀察、去發現生活中的環境色彩間的協調與衝突性，感受色彩帶給生活的美感與樂趣為何？各種主觀色彩跟代表色彩可以在個人腦中產生有所共識的色彩意象，所以經由對色彩的主觀感受與客觀理念去尋找各種環境色搭配的可能性，再利用剪紙跟旗幟繪製來感受各種環境色的隱藏調合美與亮眼衝突美在哪裡？藉由環境色的細心觀察進而提高個人的色彩敏銳程度，再藉由色塊的剪貼來探討對各種色彩塊面比例造成的美感的感受度為何？並在色紙剪貼與旗幟彩繪中發現人工印刷色彩和彩繪廣告顏料色彩的差異性為何？經由書本理論派的色彩感受，再到實際觀察的生活中色彩搭配，將色彩融入生活中的各種意象表現敏銳探討出來，經由剪貼色塊學習單的練習與彩繪旗幟手繪色彩的經驗來思考色彩搭配的各種變化可能性，去感受不一樣的色彩搭配的存在美感，期望提升學生在色彩感受度上的敏感度並將色彩美感運用在日常生活中。

美感預期成果

 

1. 七年級部份：感受各業環境色彩搭配，進而發現色彩搭配的美感。
2. 八年級部份：思考目前所見環境色彩搭配的美感效果是否有所衝突性。
3. 九年級部份：在既有環境色彩中增加不同色彩搭配時能有更恰當的配色選擇。

 

 

 

教師課後省思

學生天馬行空的色採搭配跟想像是很有創意的，原訂想要設定好的圖案區塊也因此變動成讓學生自由創作無上限，分組表現的部份無法滿足學生創意發想，原本的分組漸漸演變個人表現。

學生想法跟創意在色彩圖像表現上很有個人思想，但是若要以文字敘述時卻會因為各種變因造成無法清楚或用更適當的文字描述自我創意，課堂中的分組或個人表現都可相輔相成。雖然團隊合作有其重要性，但也許讓個人特色獨特表現也是另一種作業成果表現模式，在下一個課程實驗階段可以嚐試讓學生自由決定分組與否。