課程概說

課程活動主要分成三個階段，「新年新願排行卡」、「乾果盤上的調『位』」、「佈告欄協奏曲」。從個人心願小卡書寫、剪貼、編排，到過年期間，多數台灣家庭會準備的乾果盤，練習餅乾糖果的擺放，進而到新學期班級佈告欄訊息分類規劃後的呈現。
在操作中去體驗，經由自身感受和真實生活產生碰撞，並連結其中的關聯性。以構成為主出發，認識秩序、樣式、比例、色彩、質感的影響力，在有所限制的條件中，引導學生辨別並區分出事物的主從關係，希望學生和自己正在擺放的物件之間產生理性的對話，並抱持著多嘗試的態度，觀察且從中發現美所帶來的樂趣，最後共譜出和諧、美好的對話。

美感預期成果

學生能根據物件的元素進行分析，擺放出在畫面上最合宜的位置。了解個人的喜好在美感運用上，有時候並不可靠，我們需要憑藉更多的經驗來作為養份。

台灣的美感教育，需要透過課堂上的經驗與歷程學習而來，而素養則是逐漸內化的成果，期待可以透過一次次的學習，感受美感所帶來的愉悅，自然發生好的演變，讓演變伴隨學生成長，最終以一種與環境共好的方式做出自我表達。

期許學生保有觀察力，培養注意力與好奇心，去思考並實踐運用，進而提升自己的美感素養。未來，更有助於改善公共空間，創造更好的環境品質。

教師課後省思

1.部分學生習慣套用老師拿來舉例的範本。
▲老師用來解釋與說明的範本，最好兼具多樣性，避免學生被影響。

2.當學生構成的畫面不合宜、不美的時候，如何調整？
▲這個練習最棒之處，是可以帶著學生一起嘗試重新組合的過程。
當學生完成的作品不合宜時，會請學生思考是不是有另外的組合樣貌；但部分學生確實是有困難再產生另一個組合方式，這時就依學生已經思考剪出來的區塊，帶著學生一起重新排列，嘗試出一個更佳且合宜的構成。

3.在第五堂課「我與佈告欄的對話」練習中，因為沒有限定所使用的顏色，只限定不要超過三個顏色，因此部分同學，便不使用任何顏色，只是將訊息全部貼上。
▲需於課堂中重複提醒，訊息不一定全部都要用貼，也可以重疊、覆蓋，需要分類整理取捨。
▲如果重點在於擺放的構成之美，使用白色亦可。但如想在單純的構成之美中，加入色彩美感，就必須規定除白色外，最少需使用一個顏色。

4.對於操作結果未達理想的學生，可以鼓勵學生再多做一張，請學生試著嘗試多種排列再黏貼，老師並協助調整，最後將兩份作品相互對照，更可以感受到如用心微調，所得到的成果。因為很多學生在執行中，並非沒有美感，只是練習經驗太少，習慣方便行事。