美感預期成果

讓學生從感受光的變化與趣味中起始，輔以了解材質特性，思考材質運用的適宜性，拿捏形體形塑的變化性，與物體間(材質與材質、燈罩與光源體、) 結合的可能性，最後創造最具巧思的「光之罩」。即是讓學生從產生美的意識開始，轉化成作品，最後讓美感落實於生活之中。

教師課後省思

1. 以生活為題引發興趣：對於一些學習意願較低的學生，僅為造型美感而做創作，其動力是薄弱的。而以生活為題的創作挑戰，反而激活了這群學生的學習意願。
2.  材料的限制與改善：本次課程所選用的材質是便於承載燈泡重量的三層瓦楞紙板、方便彎折成形的二層瓦楞板與具有透光效果的描圖紙。而燈光源選用蓄電型燈泡，但市面僅有白光供選購，因此作品整體色調較為單一。雖然色彩與質感非本次課程的重點，但部分學生會希望有更繽紛的色彩，因此會自行準備彩色玻璃紙增加光源色彩變化，或是使用油性彩色筆在描圖紙上繪製圖形，以增加趣味度。
3. 發展跨域課程：在「國中自然與生活科技領域」康軒版八上第四章即是以「光」作為課程主題，因此建議本課程可以與「國中自然與生活科技領域」做跨域課程發展。本單元施行可改於國八下，以方便課程延續施行。藉此讓學生對於「光」有更深的了解之後，再進行「光之罩」的設計，讓作品能有更深的詮釋。