美感預期成果

1. 每位學生有一本完整的課程紀錄學習手冊，內容中為每節課程之上課內容、教師提問紀錄、小組的分組活動討論、個人回饋分享、活動照片等，使學生有更加詳盡的學習歷程記錄與反思。
2. 強化秩序美感在生活的重要性，學生能實踐於生活，用之於生活。
3. 運用構成相互關係，質感屬性，編排出視覺的構成美感。

教師課後省思

此次計畫帶領學生體驗自然構成的變化與秩序活動，建立構成認知與形式的美感能力。
實施構成美感教育中，進行了教學生涯中，沒有思考的教學面相，每一個課程單元都是新的挑戰與嘗試；在幾經修正與試練後，從學生操作或聆聽的反應，均可以得知是否如期達成預期的成效與結果。學生的回饋是興奮、是雀躍、亦或是覺得無趣，都將成為教師日後教學的修正重點。但我想，美感教育所推崇的，並不只是形式上的美感呈現與崇拜，而是著重在如何教育我們的學子，正視所處的生活環境,引導出不同看待每一件事物的角度。
課程中，第六節課中學生架構了商品的展示架，用心合作的擺設所想販賣的商品，已具備美感中構成的進階概念；課程後修正，應增加課程時數，讓學生可以針對商品作進一步的包裝美化，增強擺放商品的主題感與整體一致感，更能展現櫃位商品價值性，貼近生活美感。
對國中學生來說，都應該要培養具有良善而細心的精神,不做馬虎的作為,一步一腳印的執行任務,將挑剔與完美放在目標的前端。唯有純熟的技術,才能造就完美的美感,唯有豐富的專業知能,才能成就美感。對國中階段的孩子來說,他們或許沒有太多熟練的技能,但卻可以透過美感課程喚醒他們對自己日後在各方面的表現多份留心留意。
倘使，日後再執行美感教育課程時，教師本身也應該著重於內化學生氣質的美感課程，強化學生在生活上常見的事物，作出客觀且理性的美感分析。