教學目標

對材料質地與美學品質的關係產生鑑別的意識感

課程概說

高鼻羚羊，攝影師Tim Flach在2017年出版的Endangered完美呈現了牠令人無法忽視的鼻子：從兩眼間高高隆起，像紙筒般往下延伸，到末端成了一個∞狀的鼻孔，乳白色的細毛在這個形體上展現著絕佳的質感，既服貼又豐軟。

這裡談的「質感」是指「質地造就的美感」。質地是一種先天性格，以二胡或大提琴或鋼琴演奏同一段旋律，因為樂器聲音的質地有異，產生不同的詮釋。而質感的審美，與「素材成為何種形式」有關---就像，即使我們從幾個音能聽出這是聲音品質很好的琴，但要開始審美，得等它演出旋律。當這三種樂器演奏莫札特的小星星，鋼琴很快就勝出了，但演出雨夜花呢？

如二胡之於雨夜花，材料用在某種情況時，質地得以發揮，成就因為它而產生的美學品質----美的品質產生的時刻，我們幾乎不再意識到是哪種樂器在演奏，而只感覺到情感。這個小型實作，主要概念是讓「質地」透過「演出旋律」來讓操作者發現和鑑別其美學品質；為了讓過程聚焦在「質地性格」和「適用形式」彼此的搭配，實作裡規劃了道具：包含兩種（或以上）的材料，以及兩類具有材質表現差異度的版型，交叉測試，作為探索進行的輔助媒介。

實作分兩大階段，都從紙型開始，第一階段是粽型和正四面體型，第二階段是可套在杯子上的環型和裙型。操作者經過簡單的步驟可將紙製版型從平面成形為立體、再換成不同材質，過程中漸次顯出質感的差異度。第一階段注重直觀地比較、察覺材料運用造成的美感改變；第二階段則以第一階段的經驗為基礎，但試驗時多了「作為用品」的條件。兩階段最重要的目的是為美學品質的意識感建立脈絡。