質‧不質
質‧不質
在生活中發現質感的多樣性會與視覺美感的感受相關，連結對於質感的觸覺經驗進而發現質感對於美的發現。
質不。值得
質不。值得
美感的入門是讓生活有感，從搜集不同質感的經驗來對應出使用者感受的譜系，逐步累積對出生活的美感的使用經驗，並運用質感鋪陳感受的層次性。在人為技術介入材料或基本的材質選擇更替練習，了解當材質樣貌改變後，質感的多元特性將觸及美感的理解層次。
品 質感
品 質感
以「質感」為主軸，討論水泥與砂石的比例、植物的搭配、放置的空間能否產生合宜的質感意象。
人體動態美感畫面構成攝影
人體動態美感畫面構成攝影
藉著被攝者多動向肢體張力的表現，攝影者從多角度探索畫面構成概念，拍下照片進行分析、比較與討論。
中和校園配色計畫
中和校園配色計畫
本課程以色彩構面呼應 108 課綱之素養導向，連結學生於七年級所學習的色彩學基礎知識，以「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」過程影片為引導，使用日本色研 PCCS 色彩系統之「129a 色票配色卡」為學習工具，以小組合作之教學模式，針對校園各角落嘗試進行關於校園色彩合宜性之「調和的色彩」的觀察與實作探索研究。
質感實驗室
質感實驗室
課程以「質感」為學習要點，我們藉由觀察建物的材質，引導學生體驗建物組成的材料在視覺與觸覺上給人的感受，並且可以透過物體表面的質地，了解物質的組成成分，進而提升學生的感知能力，能夠區辨紋理質地的特徵，感受物質在光線下呈現的色澤、粗細、密度等特性，以產生美感經驗。
質感意象之旅
質感意象之旅
希望重啟學生對生活物品的質感觀照，透過觸摸比較、實際運用、討論分享等，開啟學生的審美體驗，進而將質感知能運用於生活。
城市微光
城市微光
在單元課程當中，讓學生藉由探索城市與生活週遭既有的材料，看見生活當中的各種材質差異，進而發現生活中各式的人造物與自然物的材質特性與質感，並且能進行自我的思考與判斷，建立自我的材質的分析標準，進行分解、分類並重組再製，透過解構再重組的過程，刺激學生的美學邏輯思考與個人美感準則，並建立自我的城市微光寓言。
比例玩遊戲
比例玩遊戲
以黑、深灰、淺灰三色色紙個別剪裁，分別為標題、內文、圖片等放入方框中，以比例構面的概念完成手帳內頁設計練習。
手作傳情巧克力
手作傳情巧克力
以質感巧克力球的製作，引領學生嘗試不同質感的感受，觸覺及味覺的體驗。
「紙」感的異想世界
「紙」感的異想世界
讓學生學習工具的意義與質感構面要素，藉由聖誕節交換禮物遊戲活動，讓學生思考如何為禮物選擇合宜的「紙」感包裝。
記憶中的味道
記憶中的味道
以學生生活的澎湖社區為色彩基礎，讓學生瞭解花磚的構成與色彩如何與當地建築融合、達到適切的色彩運用。
「好色」生活~發現色彩的機能性！
「好色」生活~發現色彩的機能性！
本課程由具體可見的生活物件開始，引導學生認識色彩如何默默地發揮力量影響每個人生活。
排排讚，我與佈告欄的協奏曲
排排讚，我與佈告欄的協奏曲
從個人心願小卡的編排，到過年期間，以家庭準備的乾果盤練習擺放，進而到班級佈告欄分類規劃的呈現。
從「解」與「構」的構造中玩玩傘
從「解」與「構」的構造中玩玩傘
本課程以美感課程中「構造」為主題，探索生活中的構造意義，並理解構造間的機能關係與材料的意義與美感，透過環保素材-雨傘，動手拆解傘的過程中，理解傘結構意義與零件素材的關係，更加深對構造的理解與應用，並嚐試將傘骨重新再造環保再利用的可能性。
親愛的，我把紙變硬了
親愛的，我把紙變硬了
學生依全班實驗所得的想法，結合自己生活中的需求，創造出具有美感又能放置書籍、並收納個人物品「桌上型置物層架」。
承載架
承載架
美感的發現，由美感的覺察、知能培養及初步應用，逐漸培養議題思考與建構價值觀。
「衣」起放放看
「衣」起放放看
透過美感元素的分析和統合，引導學生解決美感與生活運用間的學用落差，並且透過反覆不斷的練習，達到美感在生活，生活在美感的教育理念。
班刊相片書設計
班刊相片書設計
理解平面廣告單的優缺點，並且知道該如何調整該廣告單的缺漏；能從自己製作的個人頁發現「構成」的要點。
最美的風景
最美的風景
從建築出發，與金門當地建築產生對話，透過對質感的認知與質感牆的製作過程，讓學生了解質感的適切性及重要性。