藝遊美境
藝遊美境
從欣賞街道與生活空間特色，讓學生在美感構面的探究與體驗中，培養對美感的自信與能力。
美感有感─日常生活的美感敘事
美感有感─日常生活的美感敘事
引導學生以美的視角發掘生活經驗中的美感元素，進行「日常有感」探討。
線性語彙．光影詩學
線性語彙．光影詩學
結構部分以條狀特性的素材練習排列，構造部分以綑綁和結合的素材，成品目標為生活中的設計用品或是觀賞藝術品。
發「線」另一「面」
發「線」另一「面」
讓學生透過線與面材質兩者間的變化，分析質感的差異，以合宜的方式串聯材料，思考材質的轉化、應用和功能性。
發現海的顏色
發現海的顏色
海洋的色彩─「藍色」作為此次課程的發展重點，以身邊可見的大自然藍色(海洋、天空)與人造藍色(本校藍色制服)為出發，讓學生重新思考有關「藍色」的種種可能，並透過廣泛的觀察，重新面對色彩，並藉由觀察、收集、分析、解構與重新的構成來認識色彩，建構屬於基隆海事的「藍色」。
Logo解構 美感成功
Logo解構 美感成功
1 對於logo能解讀並說出其特點及優劣。 2 能觀察蒐集當地環境中的色彩，並建立色彩庫。 3 對於現有logo能提出合乎美感要素以及地方特色的改進意見。
繪本中的可動「構造」─生活地圖翻翻書
繪本中的可動「構造」─生活地圖翻翻書
從既有繪本中找尋讓平面書冊可「動」的關鍵構造，重新實驗並應用於自己的作品中。 嘗試於美感作品中添加「構造」元素，使其具有不同的閱讀效果。
構成的美感訓練
構成的美感訓練
了解基本的構成要素如線條、色彩、空間、質感等，並學會經由理性與感性的謹慎抉擇，做組合安排，使生活環境更具有美感的境界。
薪火相傳 新創生活
薪火相傳 新創生活
以線香為發想，以條狀造型的素材練習排列、綑綁結合素材，設計出適切與堅固的成品。
質感有感—美感教育實驗課程
質感有感—美感教育實驗課程
從各項分類回收呼應物件質感，由觀察到確認質感類屬、翻製模具、模具與現成物裝置陳列，藉此體察「質感」的秩序。
美。感。日常 家 ╳ 五感 ╳ 說故事
美。感。日常 家 ╳ 五感 ╳ 說故事
學生將認知善用美感核心要素對生活空間影響重要性，關注社會設計參與及提升個人美感品味的認同度。
美就在您身邊
美就在您身邊
本課程設計一些生活中的題材，來引導學生討論與學習，讓學生了解美感要素與構面條件。
校園“彩”集計畫-校園色彩及空間改造提案
校園“彩”集計畫-校園色彩及空間改造提案
利用校園建築的配置圖學習空間及構成的概念，使學生察覺色彩，產生描述、想像、辨識，並完成色彩感受練習。
以設計之名──發現美
以設計之名──發現美
以名片設計作為教學主題，並提供不同材質的名片，以期學生能以適宜的構成設計名片，並根據需求選擇紙張。
我的色彩拼盤
我的色彩拼盤
透過簡單操作，對「色彩」有基礎認識與了解。對於將來進入職業類科能懂得運用美感的可能。
美從我開始
美從我開始
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。
美感構圖
美感構圖
期望藉由相同的創作媒材作為控制變因，利用不同的色系或組合為操縱變因，引導學生探討畫面「構成」的美感原則。
美感課程-手機座
美感課程-手機座
以手機座色彩配置引起學生動機，建構自己手機座配色風格，設計與發表討論，講評與美感課程的反饋。
無與倫筆─筆記本封面構成設計
無與倫筆─筆記本封面構成設計
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
無與倫筆─筆記本封面構成設計
無與倫筆─筆記本封面構成設計
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，學生規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。
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