美感教育的核心發展推動時，以不斷回扣著核心價值作為原則，雖然台灣很小，但在各地方資源都是具個別差異性的。希望各基地美感教育的發展，能夠保留該地域性上的特色。在沒有標準的教材與統一的課綱的限制下，以不偏離核心理念的為架構前提，希望留給各基地，能夠充分反映各基地個別區域的文化與環境上的差異；能就當地可盤整的資源，充分地去推動計畫，創造各別的特色，舉例而言，北區基地擁有全台最高密度的博物館與美術館，可利用其作為最好的實證教材，而東區基地則有最寬闊的環境與自然資源，孩子亦較為不受框架侷限的自在思考。在各個區域的既有條件裡面，城鄉差距反而可以創造城鄉的差異，在因地制宜的反應之下，能夠呈現更多元的美感觀，善用在地的文化，發展特色教學，但不是完全的發散，而是都能密切扣緊核心的價值。

從第一期發展下來，最可貴的是老師之間的共學，無論是在同區內的工作坊或是跨區的交流，使得教師們能共同再創發新的課程，希望未來，各個基地交流能夠更加的頻繁，在有了一開始的經驗作為累積，接續著能夠更準確的聚焦到核心構面上的發展，更收斂並切中核心價值，也期待各地的平台能夠發掘更多的師資與社會上各種可能的資源，讓教學有更多的可能性。