美感預期成果

本課程除了一開始透過大量的圖片欣賞分析習得基礎美感構面的能力、再經由實際的穿搭練習,並融入在地多元文化，讓學生在學習美感構面之餘，也能因地制宜地發現在地特色、學習展現在地文化的能力，由做中學。透過與母親家鄉文化的連接，重新建構自己與在地的連結與位置，思考自身對地方的貢獻與文化再現，重拾家庭關係與文化連結。
最後特別與台南應用科技大學合作,以多媒體科技來擴增視覺實境讓學生進行服裝搭配、走秀展示的體驗,解決偏鄉學校在科技、資訊媒體教學與美術教學設備缺乏的現實狀況並透過科技帶給孩子想像的翅膀,面對未來。

教師課後省思

作為推廣美感教育六年的美育教師，在準備教案的過程，逐步走向不提供孩子們標準答案，甚至某些過程往往不提供方法。教師要有對失敗的力量。在亞洲教育環境中，教師很容易注意到成功的案例或學生，往往過分強調失敗的負面含義，卻忽視弱勢學生可能失敗。學習如何找到盲點和重新發展的能力我們期待學生在新的12年國家基礎教育中具備的精神。
我確實相信所有的學生都可以學習並且想要學習。作為一名教師，我必須相信我的學生學習和實現的能力，因此教師必須負責提供適合的內容。本次的實驗課程，接合了許多多媒體的元素，除了要克服偏鄉學校無專科教室的問題，更想讓孩子藉由科技的幫助，更容易感受到美感元素，惟礙於經費與時間，僅發展出較陽春APP, 但是忍不住思考將藝術作為一種組成部分，以產生對科學的興趣或改進作為技術產品的藝術外觀，在學術界非常受歡迎。文科如何與核心科學組成部分相結合，以產生創新和新思想，培養創造力，在課程中，沒有基本美學概念的學生可以很容易地被引導到其他領域的其他元素（多媒體和技術），我們正在為他們在不斷變化的世界中的未來成功做好準備。發展跨領域美感整合概念，是未來會努力發展並研究的部分。期待學生都能帶著美感來實現可持續發展目標並解決可持續發展問題。
我是老師，學生每天都在學習和發現無限的可能性。藝術和科學在一起比在不同的地方更好，我們期待在台灣教育中看到更多的美感教育可能性。