課程概說

　　美感也不單是知識，也不應該是生活教條規範，他應該是合於用的目的，並適應於整體秩序的。而是在生活上便是比剛剛好更多一些的展現，所以「美感教育」不是技術的學習，他來自為生活累積之經驗，當我們開始對生活中的每一件事情敏感，便會開始願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程；換言之，「美感教育」是一種素養教育， 也是一種自信心的養成。
所以我想要帶著學生，藉由美感案例教學，瞭解色彩、質感、構成、比例等美感因子， 同時引導學生透過生活觀察與圖文紀錄、美感思索與改造等活動，培養美感洞察力與思辨力，群策群力共同檢視餐飲、器物、服飾、桌椅、櫥櫃、寢具、景觀等食、衣、住等方面的美感成分，提出讓生活美感程度提升的方案，累積讓生活周遭變美的經驗，完成美感生
活。

美感預期成果

帶著這些學生達成對日常生活中的人、事、物有感，進而透過實際行動進行改造與紀錄，美化自身與環境，提升生活品質。

教師課後省思

1. 「美感生活提升方案」課程的設計，是為了要讓學生落實於生活中發現美感，所以課程的內容安排與日常生活食、衣、住等方面息息相關，將學生分成餐飲、器物、服飾、桌椅、櫥櫃、寢具、景觀等 7 組，然而因為部分觀察對象物在家中，學生必須利用課餘時間進行觀察與紀錄，故可在課程進行中，引導學生先回想、思考與規劃，再善用時間完成美感改造前後的圖文紀錄，讓寶貴時間能獲得高效率的運用。

2. 整潔、秩序是美感的第一步，後續的美感改造需要妥善運用色彩、質感、構成、比例等美感因子，對於未曾修習美感教育課程的學生而言，六堂課的時間稍嫌緊奏，教師必須嚴謹規畫每一堂課的進度與節奏，並時常在各組間走動與觀察，瞭解學生遭遇到的問題，並適時導引方向，降低進度拖延的機會。

3.「美感生活提升方案」課程的實施對學生是啟蒙教育，引導學生在日常生活食、衣、住、行各方面，保持敏銳的覺察力，反覆進行觀察、比較、調整的過程，讓「美感生活提升方案」真正落實於日常生活中，逐步提升生活品質。