課程概說

　　本課程由孩子貼近的生活環境取材 ，以日常中常會接觸到的容器使用為主，從 日常個人小劇場-器物選擇出發，觀察器物組成，探索生活環境裡好用與不好用的容器、器與物之間，來思考器物之所用。從容器本身的結構、用途與盛裝物之間的關係與搭配，引導同學觀察與區辨生活器皿，練習敏銳的觀察力，並透過立體單位形的結構命題(對抗地心引力的遊戲、一張紙的站立)，理解結構與使用的關係，進而嘗試創造美好適合的 器物。

　　 結構最重要的是與用有關的議題 ，美又好用的東西有關於結構的努力 ，結構其實就是骨架，結構組成有一定的合宜美感，符合適宜的平衡、比例等形式之美，即能達到力學與美感的協調，期許孩子們在生活日常中，能主動認識事物的本質，選擇適宜的器物，思考人與空間的關係，並能主動關懷、尊重、包容身邊的人、事、物以及環境。

美感預期成果

器物的外觀取決於如何用 與 所盛裝何物 ，同時與空間中凹凸虛實有關，孩子能發現器物中結構力量的傳達，探索生活中器物的決擇、使用方式、取捨與搭配，小至器物 大至空間的美感 ，具備有美意識與美感素養，同時能思考在人與物與空間中虛實之間的平衡關係與協調性，用一種更尊重而同理的態度與公共環境相處。

教師課後省思

心智圖用於分組討論共感的經驗分享，是很能激發每個孩子都出一分力的實用學習方法。
孩子們相當喜歡骨架撐體的命題遊戲的兩堂課程，可見從遊戲中給任務，來解決問題是很自然而然又有趣的學習歷程。

容器的手稿繪製時，孩子也相當認真，惟要注意手作直線繪製圖稿時，有許多製圖的細部方法尚需個別提醒。
從孩子們認真而開心眼神中，可以看到學生在學習生活美感中的熱情與渴望，這同樣也使老師找回師生關係中細緻的陪伴美學，很感恩!能參與美感計畫很幸福~!