美感預期成果

美感從生活的體驗而來，也當用於生活，而色彩是美感的第一印象，但雜亂的街道色彩常讓人無心駐足，所謂的城市美景也是有限的，所以矯正用色觀念便成首要，因此帶著學生先看見彩度，再透過選色及配色的練習，累積對色彩的敏銳度，知道色彩間的關係，並且能理解顏色的存在和周遭的環境息息相關，進而尊重所處的生活環境。所謂美好的配色重要的是適不適宜，而非單純只是個人喜好厭惡的問題，畢竟色彩不會單獨存在，而當兩種以上的顏色組合在一起時，即是配色，提醒他們能觀察事物的本質，學會在添加其他色彩時，做出適宜的選擇；而生活環境中充斥著各式各樣的色彩，當物件增加時，如何用色彩營造整體感，需要抽絲剝繭，用心去分析，思考色彩間的關連性。期許學生們在這過程中，不僅能累積對真實環境的觀察與感受，也可以提高對生活品質的尊重。

教師課後省思

在第三堂課的發現配色種類中，原訂讓學生練習調製與牆面呈現高低反差的兩種色彩，利用型版印製圖騰在牆面的位置上，但部分圖像的角度或牆面上若要印上相同的圖騰，會有透視不易呈現或圖形太小的問題，不適合套印，故改讓學生利用紙膠帶貼出自由區塊，再施以粉彩套色，而原訂的兩種配色法，也改為任選一種即可。最後製作花器時，添加了比較小的裙型底座，與上方的甜筒型花束做連接，形成可自行站立的花器，而部分學生在調整花器的穩定度時，花費了不少時間這六堂課操作的時間；或是遇到天候變暖，教室若有大開窗風勢較強時，會造成花器容易傾倒，所以下學期決定延伸此花器的設計，讓學生調整後再嘗試日用品的設計，做結構上的試探。