課程概說

線性的設計能傳遞理性和秩序的美感，透過不同的排列設計和融合數學的精密計算，可以形塑出在秩序框架中隱藏韻律的美感，此外線性的組合能產生虛實的空間感，具有穿透力，在光影交織下能有變化的虛實之美， 讓學生體會光影魔術的美感。
教學設計主要構面為結構和構造，在結構部分以相同具有條狀造型特性的素材來練習排列，例如竹筷、竹籤、竹條等，在構造部分教師提供多元綑綁和結合的素材、工具，最後成品的目標為生活中可使用的設計用品或是觀賞藝術品，讓學生從嘗試中學習，體驗從「做中學，做中悟」，尋找最適切和最堅固的結合設計，藉此建立多元探索能力的素養，並且摸索製作出同時兼具美感和堅固力學的設計品。

美感預期成果

透過學習、觀察和比較讓學生能理解線性的美感內涵，且能以此發揮創意，透過以線性造型來設計日常生活用品或是模型用品，主要目標為激發學生的設計創意力，並且能更加了解線性的構造和用途，了解「穿透性對於空間設計的影響力。

教師課後省思

教學觀察︱
直線本身即能傳達出簡約秩序的美感，學生進行平面的線性設計時，如能準確的掌握美的原理與原則，在形式上多些思考和嘗試，大多數皆能設計出不錯的圖形，事先的教學引導著重在各種美感形式的排列組合。在平面構成的階段大多數同學的作品都有其獨特性，而繪製完平面作品要轉入立體作品的過程是需要多些探索和引導。本校同學畢竟非美術或設計相關科系的學生，在繪製三視圖的過程中部分有些碰撞和挫折感，且無充裕的時間可以在這部分著墨，原本的計畫是先畫完三視圖作為依據再開始進行空間探索，但後來鼓勵同學或許可以試試在無草稿的情形下進行試驗，後來卻也發現其實沒有圖稿的參考，學生更能圖破框架的限制，探索更多的可能性。最後的作品同學皆能體會到結構和力學之間的關係，形塑出一件有美感且能抗地心引力堅固穩定的作品，並能使用教師提供的各式線性媒材進行創作。

未來教學︱
本課程主要建構的核心素養能力為「線性結構的美感概念」，而此概念可以廣泛遷移至平面設計、建築設計或產品設計中，讓學生先能有鑑賞線性構件的能力，體會單純結構給予人的視覺觀感，進而嘗試勾勒以線條來化約物件的創作，此外不同的材質也能製造出不同的氛圍，例如金屬材質可營造出現代簡約或工業風，而竹條材質給人感覺有古樸典雅的工藝風等，透過教學讓學生能更貼近生活周遭中的線性設計。