美感預期成果

本課程除了一開始透過大量的圖片欣賞分析習得基礎美感構面的能力、再經由實際的穿搭練習，讓學生在學習美感構面之餘，也能因地制宜地發現在地特色、學習展現在地文化的能力，由做中學。 最後特別與台南應用科技大學合作，以多媒體科技來擴增視覺實境讓學生進行服裝搭配、走秀展示的體驗，解決偏鄉學校在科技、資訊媒體教學與美術教學設備缺乏的現實狀況，並透過科技帶給孩子想像的翅膀，面對未來。

教師課後省思

1.問題一、學生對於服裝的審美觀起跑點不同。探究其原因除了個人觀點之外，另一個須考量的點為『家庭經濟狀況』，本校的學生家庭狀況多半弱勢，因此發現，在探討『服裝』議題時，多半學生是沒有想法，亦或可穿、可禦寒即可等考慮實際層面，較無美感的想法，因此課程進行時，會有些人顯得無法參與，因為他們無法對課程有所共鳴。
•對策：將『服裝穿搭』的學習範圍定位在基本樣式上，以注重穿著的整齊、乾淨、有精神為主要出發點，而不在於過多累贅上的搭配，以及花俏的樣式、時下的流行風潮等選擇。與學生共同討論服裝的『顏色』、『幾本樣式』、『自我身型考量』等因素之集合搭配下的成果，是否合宜當下的年齡以及出入的場合等。
2.問題二、在討論街頭穿搭的課程中，本校位居偏鄉，學生在資訊上的不流通，導致在實際討論發表會中，會產生對時下認同的穿搭法投以異樣的眼光，甚至出言不遜，雖然讓學生自由發表，並也列出六點要學生根據此項目發表，激發其思考是討論發表課的重心，但仍須注意教導他們如何正確發言。
•對策：在影片的挑選上須多做著墨，考量孩子的接受度，多揣摩他們的回應，或是在討論題目時多加提醒，讓他們能更著重在問題上的發言，而非隨意非議別人。
3.問題三、在AR的實際操作上，學生對於美術課堂結合科技非常感興趣，加上現在科技日新月異，許多國家的服飾業都有正式上線的APP可使用，學生能藉此機會嘗試也是很不錯的體驗。惟經費能製作的有限，服裝的變化較少選擇，圖像也皆由老師提供，若能由學生自己挑選，便能搭配出屬於自己的特色。