美感預期成果

從自身人體結構，了解結構是什麼?運用在哪，大到建築結構小到日常生活的用品都息息相關，這課程預期學生了解好的結構是平衡穩定的配置，但若過度講求均衡是否缺少變化，不良的結構透過補強可能性，生活中美又好用的東西跟設計良好結構有著極大影響。學生試著從生活中尋找立體且可載物並發想成為生活中好用物品。

教師課後省思

本課程在前導介紹並欣賞自然界的結構美，從人體到動物到再植物，因為網路資訊發達學生透過圖片容易了解，但在活動過程中需教師有一段小遊戲讓學生彼此相互熟悉，循序漸進以圖片帶入活動，讓學生有更多討論的時間，畢竟是要學生真正了解所謂結構存在美的原則理，而非一段美的展現，即便所展現出來肢體是生硬，只要能說出源由都應該被鼓勵，目的在於結構存在於人體，人與人之間不同的組成也存在各式結構形式。

材質的選用會直接影響結構體的組織變化，課程進行提供各式線材，紙、布、塑膠等，讓學生任意自由選擇搭配，試著將容器支撐並提起，雖有些同學會選用不適合材料造成無法完成，因為失敗而了解失敗的原因，反而再一次時更會慎選，經過失敗的學習有更多的體悟。

以蜘蛛網的結構進行，目的只是想縮小範圍達到課程目的，並沒有要學生天馬行空創造，但若課程可以結合童軍的結繩更容易達成，再講究均衡結構設計以完成作品。最後階段結合創意生活玩物，因需大量購買提供的器皿大多相同造型，導致學生大致大同小異缺少變化，再次進行可以提供不同大小器皿或是學生自己帶可以增加更多的變化。