課程概說
「美感教育」是一種素養教育,也是一種自信心的養成。因此希望藉由尋找教室內「美」與「不美」的景物風光,以攝影手法凝結影像,讓學生探索教室空間「美的本質」與「不美的原因」。由發現問題,到提出改善策略。從學生私領域開始,以教室個人儲物櫃為畫布,書籍文具為顏料,重新組構個人空間面貌。進而以小組合作的方式,提昇教室公領域的美感為目標,重新形塑教室環境。
美感預期成果
- 感知環境美與不美。
- 運用美感因子提出提昇空間美感的方案。
- 執行提昇空間美感的方案,改善教室學習環境。
教師課後省思
- 增加課程單元--加強「結構」與「構造」的先備知能:本次課程因為學生欠缺「結構」與「構造」的先備知識,因此在設計轉為實體時,在僅有6節課的時間壓力下,學生成果發展受到限制。未來可增加「結構」與「構造」的課程內容,讓學生擁有更完備的知能,以接受新的課程挑戰。
- 調整教學方法--目標口語化、程序口訣化、活動遊戲化:合作精神的培養是現在的教育趨勢。如何幫助異質性的小組成員能充分發揮合作精神,教師在做課程規劃、設計與施行時,可適時將「目標口語化、程序口訣化、活動遊戲化」,幫助學生進入教師所設計教學情境,產生教學的效能。
- 發展跨域課程--與衛生組發展環境教育課程:環境的改造與維護是持續性的工作與課題,結合衛生組行政資源與視野,讓課程從「點」出發,進而成為「面」的效能,讓校園環境得以永續美化與經營。
課程規劃
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