我的五星級零食
我的五星級零食
從梨山地區生活元素找尋美感，以日常的零食為開端，與在地文化結合，融入色彩與構成，以實作探討美感構面的關聯性。
美好生活午茶時間
美好生活午茶時間
應用色彩意象與構成均衡原則，排列出屬於自己的飲食美學。
這樣放會更美一點
這樣放會更美一點
運用構成的練習，讓學生瞭解選擇放置的方法，能讓視覺畫面變得舒服並具有美的存在。
下午茶時間
下午茶時間
以「色彩」、「構成」為課程主題，透過生活餐飲甜點的美感試驗練習，讓學生關注色彩調合、色彩與構成關係。
校園“彩”集計畫-校園色彩及空間改造提案
校園“彩”集計畫-校園色彩及空間改造提案
利用校園建築的配置圖學習空間及構成的概念，使學生察覺色彩，產生描述、想像、辨識，並完成色彩感受練習。
生活中的構成美感
生活中的構成美感
藉由案例分析與走訪校園，從環境中發現構成的原理與秩序，透過單位型的排列，瞭解到生活中構成的案例。
夢想中的庭園設計圖
夢想中的庭園設計圖
藉由讓學生設計自己夢想中的庭園，引導學生進入空間構成的藝術，設計圖完成後，則進行顏色的配置。
東拼西湊實驗室
東拼西湊實驗室
以植物為構成靈感，利用落葉樹枝拼湊組合，規劃紙袋外觀設計。
框住校園「？」
框住校園「？」
由發現問題，到提出改善策略。從學生私領域開始，重新組構個人空間面貌，進而以小組合作的方式，提昇教室公領域的美感為目標，重新形塑教室環境。
以設計之名──發現美
以設計之名──發現美
以名片設計作為教學主題，並提供不同材質的名片，以期學生能以適宜的構成設計名片，並根據需求選擇紙張。
美言美語─具美感的視覺傳達環境
美言美語─具美感的視覺傳達環境
以校園環境為實際範例，透過實際案例的修改經驗，讓學生從切身生活體驗感受美感存在的重要性及必要性。
有秩序就美！
有秩序就美！
美感的產生在於「確實整齊貼好」的間距、對齊等基本關係，以落葉拓印、物件拼貼學習排列的邏輯及銜接，並要求黏貼乾淨與去背操作。
天空之城
天空之城
透過課程認識色彩的選擇與搭配可能改善我們環境空間的視覺美感，正確選擇搭配協調的色彩可以讓環境景觀更舒適自在。
美感構圖
美感構圖
期望藉由相同的創作媒材作為控制變因，利用不同的色系或組合為操縱變因，引導學生探討畫面「構成」的美感原則。
小小杯墊也很美
小小杯墊也很美
希望學生能從生活中小小的事物開始，從個人內化展現，提升美的感受力與辨識力，擴展美的視野。
發現身邊的美好
發現身邊的美好
以教室布置為例，讓學生理解平面構成的美感原理，藉由幾何的分析與排列組合，規畫出有秩序的公布欄配置。
構成好風景！
構成好風景！
應用隨手可得物件為創作原料，營造美感空間為最終目的，兼顧發現、探索、應用三個層面。
黑白配
黑白配
分別就對稱、非對稱、具主從關係的構成作品來進行課程討論與試作。
編輯回憶
編輯回憶
練習以格線分割的構成方式處理多照片與多文字的版面，透過統整照片排列方式及顏色完成練習。
無與倫筆─筆記本封面構成設計
無與倫筆─筆記本封面構成設計
運用構成的形式製作明信片及筆記本封面，規畫出具有美感的構成圖形，搭配色彩意象，自行創造屬於自己的色彩表達。