亮不亮有關係
亮不亮有關係
讓學生認識物品表面，因視覺與觸覺關係，對於物品質感所產生之不同感受，間接也影響個人對於物品美感之感受與欣賞
手工布書（個性小書）
手工布書（個性小書）
自製手工布書將結合生活藝術美感與具有實用機能的手工藝製作。
海洋之心
海洋之心
以「色彩」構面為主要教學核心，透過色彩探討沿岸海與人之間的關係
配，PLAY
配，PLAY
以觀察大自然的顏色來認識色系及漸層，再透過色彩搭配實驗學習色彩間的搭配的多種變化
多元食彩
多元食彩
課程藉由生活經驗中所接觸天然蔬果色彩經驗，引導學生觀察探索豐富的天然食彩
重拾被遺忘的技藝：樹皮衣
重拾被遺忘的技藝：樹皮衣
讓學生透過原住民的文化背景，藉由教學活動樹皮衣的實驗、操作、體驗，來認識原住民老祖宗所流傳下來的傳統寶貴技藝
美就在您身邊
美就在您身邊
本課程設計一些生活中的題材，來引導學生討論與學習，讓學生了解美感要素與構面條件。
穿越花間
穿越花間
以「結構」為教學核心主軸，從窗景的窺視省思現代建築窗戶的功能及意義
校園色彩計畫
校園色彩計畫
從教室校園中的色彩延伸到當地文化環境的色彩，培養學生對於色彩的敏銳性，結合當地的自然色與人文特色運用於生活中。
從調和色彩到餐桌上的優雅
從調和色彩到餐桌上的優雅
期盼能透過認識「調和」色彩，學習單一色系也可以創造簡約的色彩美，感受色彩的減法美學，並培養對色彩之美的欣賞能力。
我的色彩拼盤
我的色彩拼盤
透過簡單操作，對「色彩」有基礎認識與了解。對於將來進入職業類科能懂得運用美感的可能。
美從我開始
美從我開始
本課程活動透過六小時安排，建立學生對環境事物美感探討，讓學生從生活題材的經驗累積中探索美感學習歷程。
天空之城
天空之城
透過課程認識色彩的選擇與搭配可能改善我們環境空間的視覺美感，正確選擇搭配協調的色彩可以讓環境景觀更舒適自在。
優雅的盛會
優雅的盛會
本設計以「色彩」為主軸、「質感」次之，運用各種材質特點，設計出視覺饗宴的美食。
水果切盤
水果切盤
讓學生在所處的環境中發現所處環境的「美」與「不美」，進而去省思生活中的「美」，哪些是可以自己創造的。
美感構圖
美感構圖
期望藉由相同的創作媒材作為控制變因，利用不同的色系或組合為操縱變因，引導學生探討畫面「構成」的美感原則。
小小杯墊也很美
小小杯墊也很美
希望學生能從生活中小小的事物開始，從個人內化展現，提升美的感受力與辨識力，擴展美的視野。
美感課程【手套、護具】
美感課程【手套、護具】
著重發現結構之美，給予有限的材料進行實作，讓學生專注於使用可掌握也易處理的媒材進行設計，塑造挑戰的氛圍和學習樂趣。
美感課程-手機座
美感課程-手機座
以手機座色彩配置引起學生動機，建構自己手機座配色風格，設計與發表討論，講評與美感課程的反饋。
校園裡的色彩大搜查
校園裡的色彩大搜查
學生蒐集校園中的色彩，加上季節元素，製作屬於校園一角落的系列色票與卡片。