「美感教育」不是技術的學習，而是希望讓我們開始對生活中的每一件事情敏感，進而願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程；
換言之，「美感教育」是一種素養教育，也是一種自信心的養成。

 

 

美感是基本素養

美感不只是知識，它應該是合於「用」之目的，亦符合整體秩序。因此美感教育除了學習技藝，也是一種素養教育，更是一種自信心的養成。學生透過教育學習到美的素養，以及運用素養能力品鑑出事物品質的差異。這種基本能力也適用於與外界溝通的過程中，因為藝術學習讓學生具備敏銳的眼光和智慧的心性來觀察這個世界，以獨特的方式向外溝通，傳遞情感。

從生活出發的教學

我們期待透過美感課程建構「以生活為題，美感探索為歷程」的學習，讓學習者重新發現生活中美的存在與可能，這啟動美感探索的入口，我們稱之為「美感構面」，包含：色彩、質感、比例、構成、結構和構造。

直接面對問題的教育

要讓美感有感，就必須讓人面對它、有所感，面對不好和不美，可以產生希望更好、更美的想法。理想中的美感教育是可以帶給人有自我滿足感和成就感，透過發現問題意識、以美感邏輯思考方法、問題得到實證的過程，讓人感覺滿足和獲取成就，藉由動手做、動腦想讓世界更美。

年輕世代對世界有期望，所以學習面對問題、解決問題，以及發現問題的能力相形重要。美感教育用日常生活中的事物去觸動孩子的興趣，從晚餐的擺盤到餐桌儀態的過程裡，形成色彩學、質感搭配與社會互動的諸多美學層次，用這種生活美學的問題去引導孩子，透過反覆思考問題與解決方法，讓孩子具備問題意識的能力。

擁有問題意識，才能提出和理解問題，用問題理解世界，也讓自己產生是不是有讓世界變好的疑問。孩子開始透過美感解決生活中關注的微小問題，獲得成就與滿足；在問題之前，「美」是可以全面性、整合地處理事務，成為一種與知識並肩之跨領域般的存在，也期盼美感教育是看得見的智慧。

共好的教育體現

將美放在核心，去作為整合德智體群的鑰匙，
不僅限於個體，更是對社會的承諾與理解。